一、任务驱动式教学法的涵义

任务驱动式教学法，作为一种基于建构主义学习理论的教学法，其核心在于“任务”的设计与实施。“任务”是指教师为了达成既定的教学目标，依据学生的实际情况和学习需求，精心设计的一系列富有挑战性、实践性和针对性的学习活动或问题。学生在完成任务过程中，不仅能体验到学习的成就感，还能掌握新的知识与技能，加深对理论知识的理解与记忆，从而全面提升对教学内容的理解能力和学习质量。

二、任务驱动式教学法的优势与挑战

（一）优势

任务驱动式教学法不仅能够极大的提升课堂教学的吸引力，还能使学生在完成具体任务的过程中掌握核心知识，深化对知识的理解。

（二）挑战

在实施任务驱动式教学法时有四个挑战：一是任务的设计，需设计出既符合教学需求又能激发学生兴趣的任务；二是需调动学生的参与积极性；三是教师需具备较高的指导能力；四是需建立科学合理的评价体系。

三、任务驱动式教学法环节设计

（一）构建情境体验

为了增强学习的直观性和形象性，教师应构建一个与课堂学习主题紧密相连且尽可能贴近真实的学习环境，通过引导学生融入情境体验，使他们带着具体的任务和目标进行学习。

（二）选定核心任务

在已构建的情境中，教师应精选与当前学习主题高度相关且富有代表性的事件或任务作为学习焦点。

（三）鼓励自主探究与合作

教师要通过提供解决问题的相关线索，引导学生展开充分的讨论和交流，通过不同见解的碰撞，相互补充、修正和完善各自的解决方案。

（四）实施综合效果评估与反馈

任务驱动教学评估工作包含两个方面：一是对学生解决当前问题过程的完整性及结果的有效性进行评价；二是评估学生在自主学习和协作学习过程中的能力表现。

四、任务驱动式教学法在《Web前端开发技术》课程的应用分享

《Web前端开发技术》是一门实践性、应用性和创新性都较强的专业基础课程。它不仅要求学生掌握HTML、CSS和JavaScript等前端开发技术的基础知识，还强调通过实际操作和项目实践来提升学生的技能水平。

针对课程特点，本课程采用任务驱动式教学法，紧扣教学目标，设计多个与主题紧密联系的任务与子任务，有效地将理论知识转换为实践操作。《web前端开发技术》课程任务驱动式教学设计如图1所示：

（一）创设情境

在创设情境环节，例如，在讲授“表格与表单”时，教师扮演某企业人力资源招聘者，创设一个招聘Web前端工程师的情境，使学生明确企业的相关要求。

（二）设定主题任务

在情境创设后，教师设定主题任务。让学生设计一份网页版“个人简历 ”，并在页面中插入表格以展示个人简历的相关信息。

（三）组织学生实战

学生接收任务后，需要完成一系列具体工作，包括：规划与准备；知识补给；设计与开发；页面测试与优化。教师不断发挥指导作用，鼓励学生自主探究和团队合作，及时解决在任务中遇到的问题，培养学生的独立思考与协作能力。

（四）任务拓展

教师在设计延伸任务时，需综合考量学生在前序任务中的表现、教学目标以及实际操作需求等因素。

（五）任务评估与反馈

教师在“学习通”平台上发布评价标准，进行多元化评价。评价主体包括学生自评、生生互评（匿名）以及教师的综合评价。

五、结语

通过教学实践验证，任务驱动式教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性。学生在综合运用所学理论知识，分析问题，积极寻求有效解决方法的过程中，不仅学会了如何分析设计解决方案，还能够在团队的协同合作中积极实施这些方案。因此，任务驱动式教学法在提高学生的专业技能与综合素质方面发挥了重要的现实作用。

参考文献：

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[3] 张哲慧.基于BOPPPS和任务驱动式教学法的混合制教学模式研究—以《航空客舱服务与管理》为例[J].民航学报,2024,9(5):1-5.