一、案例教学法的涵义

案例教学法是一种以实际案例为基础，通过引导学生对案例进行分析、讨论和总结，从而实现教学目标的教学方法。

好的课堂案例要满足以下条件：一是真实性与相关性。案例应源于真实的行业、企业或社会场景，且紧扣教学目标，帮助学生理解、应用理论知识。二是典型性与启发性。案例应具代表性，体现某类问题的共性与特征，还蕴含矛盾冲突，启发思考，培养学生解决问题能力。三是完整性与简洁性。案例应情节完整，有背景、问题、解决过程与结果，同时表述简洁，突出关键，提升课堂效率。四是时效性与多样性。关注行业热点和发展趋势，涵盖不同行业领域，拓宽学生视野。在案例教学中，学生不再是被动地接受知识，而是主动地参与到案例的分析和讨论中，通过与教师和同学的互动，深入理解和掌握教学内容。

二、案例教学法的优势与挑战
  （一）优势

案例教学法能够将抽象的理论知识具象化，使学生更容易理解和接受。它还能培养学生分析问题、解决问题的能力，以及批判性思维和团队协作精神。通过对实际案例的分析，学生能够更好地了解行业实际情况，提高实践能力和职业素养。

（二）挑战

在实施案例教学时主要面临三个挑战：一是案例的选择。需要教师挑选出与教学内容高度契合又具有代表性、典型性的案例。二是教师的引导。教师要能有效地组织学生进行讨论，准确解答学生提出的各种问题，引导讨论的方向，把控讨论的节奏，避免讨论偏离主题。三是时间的把控。要确保在有限的时间内完成案例的分析和讨论，控制教学节奏，达到预期的教学效果。

三、案例教学法的实施流程

（一）案例准备

教师根据教学内容和目标，精心挑选或编写案例。案例应具有真实性、完整性和争议性，能够激发学生的兴趣和思考。同时，教师要准备好相关教学资料，如案例背景介绍等。

（二）案例呈现

教师向学生呈现案例，可以通过文字、图片、视频等多种形式展示案例内容，让学生对案例有一个全面的了解。同时，教师提出一些引导性问题，帮助学生明确分析的方向和重点。

（三）案例分析与讨论

学生分组对案例进行分析和讨论，运用所学知识，探讨案例中的问题和解决方案。教师在学生讨论过程中进行巡视和指导，鼓励学生发表不同的观点和见解，促进学生之间的思想碰撞,这是案例教学法的核心环节。

（四）总结与评价

各小组汇报讨论结果，教师进行总结和评价。总结案例中的关键知识点和问题解决方法，评价各小组的表现，包括分析问题的深度、团队协作能力等。同时，引导学生进行自我评价，总结在案例分析过程中的收获和不足。

四、案例教学法在《经济法》课程的应用分享
 《经济法》是一门理论与实践相结合的课程，不仅要求学生掌握经济法基础理论与法规，还要具备运用所学知识分析并解决实际问题的能力。

针对课程特点，本课程采用案例教学法，《经济法》课程案例教学法教学设计如图1所示：

（一）案例准备
    如讲解《反垄断法》时，选取“美团反垄断案”为主要案例。教师收集了美团在本地生活服务市场（如外卖、酒店预订等领域）的市场份额数据、与竞争对手的对比情况、业务模式特点等信息，以及引发争议的背景、相关监管部门介入调查的缘由等相关资料。同时，设计了一系列引导问题，例如：

1.如何界定美团所处的相关市场？

2.根据所给信息，美团是否具有市场支配地位？依据是什么？

3.美团被指控的行为（如某些独家合作协议、佣金政策等）是否属于滥用市场支配地位行为？如果是，属于哪种具体类型？

4.从消费者、商家和市场竞争秩序等角度，分析美团行为可能产生的影响。

5.对比其他类似反垄断案例，美团反垄断案有哪些独特之处？

（二）案例呈现

课前，教师布置案例预习，提前一周将案例文本及引导问题发给学生，让学生了解案件脉络，查阅法条及相关资料，初步思考问题。课堂上，教师结合数据图表、新闻报道等方式向学生详细介绍案件的来龙去脉。

（三）分组讨论

将学生分成若干小组，每组人数不宜过多，以5-7人为宜，确保每个学生都能充分参与讨论。讨论的重点聚焦于市场支配地位认定、垄断行为判定、竞争影响评估等方面。每个小组推选一名组长，负责组织讨论、记录小组讨论的主要观点和分歧点，讨论时间设定为30-40分钟，教师在各小组之间观察、指导，适时把控讨论的方向与节奏。当学生讨论出现冷场或陷入僵局时，教师通过提出一些开放性的问题或引入相关的学术观点、实际案例等方式，重新激发学生的讨论热情与思维活力。

（四）总结与评价

各小组组长依次进行发言，汇报本小组的讨论结果，每个小组的汇报时间控制在5-7分钟。在小组汇报过程中，教师记录各小组的主要观点与关键论据，并对学生的观点进行点评，及时纠正错误理解，补充遗漏的知识点。比如在认定市场支配地位时，除了考虑市场份额外，还应考虑进入壁垒、相关技术优势或数据资源优势等因素。

最后，教师发布评价标准，开展全面多元的评价活动。评价体系涵盖学生自我评定、小组成员互评以及教师的综合性评价三个维度，以此确保评价结果的客观、公正与全面性，多视角地考量学生在学习过程中的综合表现。

参考文献：

[1]江滢.从“案例举例”到案例教学 ——案例教学法在我国法学实践教学中的应用与完善[J].科教文汇,2024(15).

[2]吴晓琦.案例教学法在经济法教学中的应用研究[J].天津职业院校联合学报,2024(07).