一、从专业知识中挖掘思政元素

可以从专业理论、知识、技术的起源、发展和应用等角度，发现和提炼蕴含的思政元素，包括价值观、哲学思想、逻辑方式等。

在教学中要鼓励、引导学生思考所学知识在推动社会发展和进步中的作用，以及如何利用所学的专业知识为社会做出贡献。还要注重将理论知识与实际问题相结合，在解决实际问题的过程中，培养学生的工匠精神、辩证思维、责任感、创新意识等品质，提高他们的专业技能和综合素质。

二、从学科发展和优秀人物成长历程中挖掘思政元素

结合学术、科技前沿进展，以案例的形式选取学科发展史上的重要事件和杰出人物的典型故事，提炼和呈现案例中蕴含的勇于探索、坚韧不拔、无私奉献等价值观，将其融入到教学中。

通过讲述行业优秀人物克服困难、追求卓越的感人故事，引发学生的情感共鸣，激发学习热情和奋斗动力。此外，还可以引导学生思考学科发展和大师成长背后的深层次原因，启迪他们的批判性思维和创新思维。

三、从社会热点问题中挖掘思政元素

通过案例分析的方式，引导学生分析和理解社会热点现象及其背后的社会、文化和经济因素，识别关键问题和难点，并共同探讨和提出解决问题的方法，培养学生的辩证思维、系统思维和历史思维，提高思维品质。

同时，还可介绍本专业领域的发展趋势和国家发展需求，帮助学生了解专业与国家发展之间的联系，拓宽视野，明确个人在社会和专业领域中的定位，培养职业理想。

四、从“反面教材”中挖掘思政元素

可以选取与专业相关的社会现象，或存在争议或误导性的“流言”，作为反面教材，激发学生的思考和判断。引导学生运用专业知识和缜密的逻辑思维，从多个角度审视问题，进行科学理性的分析，同时识别和评估不同利益相关方的立场和诉求。

这样，不仅可以提高学生的辨识能力，帮助他们辨别信息真伪，避免误导，还能强化他们的社会责任感。在分析和讨论的过程中，要注意强调正确的价值观，引导学生形成科学的世界观和方法论，培养他们的批判性思维、分析判断能力和问题解决能力。

【思政教学元素案例】

案例一

课程名称：《管理会计》课程思政案例

知识内容：预算报表编制

一、知识、能力目标

1.学生能够运用所学的预算报表编制的基本原理、方法和流程等内容，根据企业的实际情况，独立编制出完整、准确、合理的预算报表。

2.学生能够运用现代管理工具和技术，提高预算报表编制的效率和准确性。

3.学生能够对企业预算执行情况进行监控和分析，及时发现预算偏差，并提出改进措施。

二、思政育人目标

1.职业道德素养：有意识遵守预算管理的职业规范和道德标准。

2.增团队协作和沟通能力：认识到在预算报表编制过程中与各部门有效沟通，规避风险，确保预算的准确性和实用性的重要意义。

3.初步形成全面性预算管理观。

三、思政育人案例设计及实施过程

1.将学生分为若干小组，每组模拟一个企业的不同部门，如销售部、生产部、人事部等。每个部门需要根据企业整体战略和部门实际情况编制预算报表。在模拟企业预算报表编制与团队协作的过程中，教师需要引导学生树立诚信意识和职业道德，确保在预算编制过程中遵守职业规范和道德标准。同时，教师需要强调预算管理在企业整体战略中的重要性，培养学生的全局观念和责任感。此外，教师还可以通过分享成功案例和失败教训，引导学生深入思考预算管理的重要性和价值。

2.加强财务风险意识。当代社会是一个充满风险的社会，财务也会出现各种风险，预防财务风险是首要的。预防财务风险的主旨不是去消除非常可能出现的损害事件，因为意外往往是让人意想不到的，也不是事后弥补已经造成的损害，而是在财务预算报表编制时专注于消除危害的可能根源，从源头上杜绝风险的产生。作为学生个人，应该做到个人层面的风险识别与安全防护。在财务报表的编制过程中注意前后统一，规避风险。

3.树立全面性预算管理观。在财务报表的编制过程中一旦某个产品的价格改变，就会使内含的报酬率、回收期、净现值三个数据产生翻天覆地的变化，牵一发而动全身。全面性是指在财务报表的编制过程中，全面思考整体财务关系，在风险管理过程中必须保证财务报表严谨统一，前后呼应。因此，结合知识教学，教育学生谨慎细致、诚信编表，诚信创业，提高学生的敏捷思维能力。（主讲教师：徐霞 案例来源：常州工学院）

案例二

课程名称：《微波技术与天线》课程思政案例

知识内容：“汉芯”事件，中国芯片发展之殇(反例教学)

一、知识、能力目标

1.学生能够运用微波技术与天线的知识，参与或设计简单的芯片或天线项目。

2.学生能够批判性的思考中国芯片行业的问题，并提出可能的解决方案。

二、思政育人目标

1.激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和使命感，增强国家安全意识。

2.培养学生的诚信意识，强调科研诚信的重要性。

三、思政育人案例设计及实施过程

1.介绍汉芯事件的基本情况。汉芯事件是指2003年2月上海交通大学微电子学院院长陈进教授发明的“汉芯一号”造假，骗取了高达上亿元的科研基金，使原本该给国人带来自豪感的“汉芯一号”,变成了一起让人瞠目结舌的重大科研造假事件。2006年6月，科技部负责人公开表示，将认真吸取“汉芯”造假事件的教训，从多方面进一步完善监管制度，根治学术腐败。通过此案例的介绍，培养学生的诚信意识和职业道德，强调科研诚信的重要性。

2.“汉芯事件”对我国的芯片产业发展和布局，是一个重大打击，被称为“中国芯片发展之殇”。学生分组讨论汉芯时间对中国芯片行业的影响，分析其中的原因和教训。使学生关注国家芯片产业的发展，增强国家安全意识。

3.教师引导学生总结案例的主要观点，强调科研诚信的重要性以及科技发展的社会责任。学生利用所学的微波技术与天线知识，结合中国芯片产业的现状，提出一个可行的创新项目或解决方案，并撰写项目报告。培养学生的团队协作精神。（主讲教师：时翔 案例来源：常州工学院）

参考文献：

[1]陆道坤.论课程思政的教学设计与实施[J].思想理论教育，2020-10-10.

[2]谭术魁.非思政类课程协同思政教育(课程思政)的共通性方法[J].大学教育，2020-09-29.

[3]唐德海，李枭鹰，郭新伟.“课程思政”三问：本质、界域和实践[J].现代教育管理，2020-10-15.