与线下教学相比，线上学习通教学拥有学习资源丰富、随时随地、个性化学习、自主学习、对于知识技能的学习效果尤为显著等独特功能，更能体现学生的自主性。线上教学还可以不局限于固定的班级、班额；可以不受制于时空限制；可以采用不同的学习进度，比方说能力较差的学生，可以跟据自己进度去安排学习，让不同学习能力学生自主选择相应的学习内容与资源；可以通过点播、回放相关视频资源等方式反复学习巩固，满足了不同学生对于同一学习内容需要不同的学习时间的学习差异需求等。

一、教师的课前准备

（一）建课准备

1.做好教学设计

教师理清和确定每个章节的重难点，做好教学设计和课件，并确定需要拍摄微课视频的知识点。提前上传微课视频，供学生自主学习，并在视频中提出关键问题。让学生思考。在线下课堂中以提问或分组讨论的方式运行互动学习教师也可以在网络上筛选和剪辑一些优秀的教学视频上传。用于激发学生的学习兴趣。

2.整理文件

在电脑上把要上传的文件（如视频、PPT、文档、测验题、思维导图等）按照章节整理在文件夹中。

（二）建课步骤

1.新建课程

教师登录学习通及泛雅网络教学平台，进入教学空间，找到【我教的课】点击【新建课程】，在弹出的对话框内输入课程名称、课程教师、选择学期，还可以上传课程封面（没有封面可暂时不上传），点击完成。刷新界面出现刚才建的课程。

2.添加章节目录

点击进入课程界面，左侧导航栏找到【章节】，点击【编辑章节】，可以添加章节目录。

3. 添加章节内容

点击到要上传内容的章节，在页面上方编辑界面提供多种格式的上传按钮，教师根据事先准备好的资源，选择对应的按钮，如视频、图片、文档、讨论等，上传课程资源。上传完成后，右上角记得保存！

4.添加章节测验

教师还可以为课程添加章节测验。定位到要插入章节测验的位置，在页面上方找到【章节测验】插入按钮，可以新建测验，也可以从作业库选择已经建好的测验。添加测验后，需要点击刚建好的章节测验的编辑，进入题目编辑界面。可以直接进行题目输入，也可以用智能导入导入题目，也可以选择从题库选题。从题库选题是可以跨课程选题的，可以从我教的其他课程中进行题目选择。在章节测验编辑界面，标题旁边有高级设置，进入可以设置章节测验的评分机制，及格分、重做次数、是否允许学生查看答案分数，以及章节测验的截止时间等。有一点需要注意的是，章节测验的截止时间，也可以使用章节的开放状态来间接实现。因为章节测验的截止时间在再次开课或者克隆课程后，需要手动再次修改，否则可能会影响到学生的正常使用。如果章节测验包含主观题，是需要教师批阅的。进入章节预览，点击对应的章节，可以看到章节测验的批阅按钮。也可以从课程左侧导航栏找到【统计】——【学情统计】——章节测验的详情，找到要批阅的章节测验进行批阅。

5.添加课件

进入课程后，点击左侧导航栏【课件】——【添加课件】，可以上传上课要使用的PPT，可以选择从本地上传、从云盘选择、或者从资源库中进行搜索。点击进入某一个课件，进入该课件的编辑界面。我们可以对PPT添加备注，也可以在某一页中添加课堂活动。课件中如果放置的PPT较多，也可以添加课件文件夹，文件夹支持设置共享范围。可以选择仅本人可用，或者教师团队共享。

6.活动的预设

进入课程，在左侧导航栏找到【班级活动】，点击要发布活动的班级。进入班级后，点击【添加活动】，选择要发布的活动类型。以【选人】为例，选择活动【选人】，输入选人事由（支持图片），进行选人的【相关设置】，设置完成后点击【保存】或者【立即开始】。预设活动要点击【保存】。预设或发布的活动会出现在本班级的活动列表中，可以点击该活动右侧对应的操作按钮进行操作。也可以在活动类型界面点击【活动库】，可以调用在其他课程或班级发布的活动。进入活动库，可以按照活动类型、课程、班级进行筛选，勾选要使用的活动，点击页面下方的确认，即可添加到本班级的活动列表中。

（三）学生的课前预习

教师课前可以发送通知，通知学生预习。进入课程后，点击左侧导航栏【通知】——【新建通知】。可以在学习通上向班级发布相关课件和微课视频，并设置任务点，学生结合课本和线上观看章节教学视频，完成任务点。利用问题促进学生主动学习和思考。利用课前几分钟教师根据知识点设置一些基础的选择题进行发布或者发起一两个主题讨论。学生快速思考答题后系统进行统计。教师根据统计结果调整教学安排，以提高线下的教学效率。

二、课堂教学

1.课堂教学设计

经过教师和学生的课前准备，线下实现翻转课堂，教师根据课前学习通上学生答题情况和主题讨论反馈的情况，了解学生的预习情况。强调学生的主体作用，针对学生容易理解的知识点，主要采取提问的方式展开讲授，利用学习通实现课堂抢答，让学生争取回答问题的主动权，使课堂教学氛围更加活跃、积极。

对一些学生难以理解的知识点，以启发式和案例引入的方式等展开。在这过程中，教师还可以通过学习通发布随堂练习、分组任务和主题讨论，并通过奖励机制鼓励学生积极思考，参与教学互动，提高学生学习的自信心，或者使用选人抢答等趣味环节。活跃课堂气氛，保持学生的听课热情。通过这些活动，教师能快速直观地了解学生的整体作答情况，相较于传统的提问方式效率大大提升，回答内容的可视化也有利于启发学生思考与帮助教师及时发现问题。

2.操作步骤

点击PPT编辑页面右上角的【投屏】，选择班级，可以直接进入投屏界面。在投屏界面，进行到预设的活动PPT页面，可以看到活动的浮窗，点击出现活动列表，可以进行活动的发布。也可以在投屏界面选择【互动】，进行活动的相关设置，设置完成后点击【立即开始】。

三、课后反馈

有限的线下课堂时间难以使每个学生掌握所有的知识点，也无法判断学生的学习效果是否达到教学目标。为进一步巩固学生的学习效果，教师可以使用学习通发布作业。教师从建好的作业库调用题目发布，设置截止时提交时间，一旦学生提交作业，教师就可以在线批改，学生也可以查看答案解析。若有错误，学生可以通过平台上的视频和课件进行再次学习，如果师发现学生作业有严重错误，还可以将作业返回，要求其重新作答。对一些课堂练习较多的知识点，还可以将该次作业设置为互评作业。学生通过角色的转变，可以加深对知识的掌握以及实现学生之间的共同进步。课后的反馈不仅仅通过作业，教师也可以随时发布一些练习。实时追踪学生的学习，督促学生及时复习。

（一）发布作业

进入课程后，在左侧导航栏找到【作业】——【新建作业】，可以手动创建作业，也可以从教学资源库中找到作业资源。进入课程后，点击左侧导航栏【统计】——【学情统计】，选择对应的班级。找到【作业】【考试】模块对应的【详情】，进入详情界面，勾选要导出的作业/考试前面的对勾，选择完成后点击【导出答题附件】。

（二）向学生反馈平台的统计信息

为更好的督促学生学习。除了必要的课前预习，课堂练习和课后作业。还应将平台统计的各种数据，包括签到，作业，成绩课堂打分的银矿阶段性的反馈给学生，尤其是学习上有堕性的学生。并对其进行思想教育，督促和鼓励其改正缺点。帮助其培养良好的学习习惯。

四、课程管理

（一）成绩权重设置

进入课程后，点击左侧导航栏的【管理】——【成绩管理】，选择要设置的班级，设置相应的权重即可。在页面下方，有【自定义权重项】，可以导入学生成绩。如果有多个班级，也可以设置成绩权重对其他班级生效。

（二）添加教师团队及权限设置

1.添加教师团队

进入课程后，在左侧导航找到【管理】——【教师团队管理】，点击添加教师/助教。其中，教师是有编辑章节权限的，助教不支持编辑课程章节。

2.添加教师方式

添加教师有三种添加方式：手动添加方式，从教师库添加和批量导入。手动添加是输入教师姓名和手机号直接添加。此种方式可以跨平台添加。从教师库添加是输入教师姓名或工号搜索，进行添加。此种方式教师需要登录本校泛雅网络教学平台，否则无法正确调取教师库信息。批量导入适用于添加多位教师，下载模板后，填写教师的姓名和工号，可以批量导入。

3.添加助教方式

添加助教有两种方式：手动添加和从库添加。手动添加输入助教姓名和手机号直接添加，可以跨平台添加。从库添加输入助教姓名或学工号搜索，进行添加。教师需要登录本校泛雅网络教学平台，否则无法正确调取教师和学生库信息。助教支持调取学生库信息。

4.设置权限

对应教师/助教后面，或者勾选教师/助教后，在页面上方有权限设置，可以设置该教师或选中教师的权限。

由此可见，基于超星平台的线上线下混合式教学模式设计，能够合理运用超星平台的资源，实现学生学习热情与积极性的有效调动。通过混合式课程教学的高质量设计，从而实现课程教学的现代化发展，以此提升课程的实际教学效果，为学生的全面发展提供保障。另外，在应用超星平台开展教学活动的时候，应该注意对现阶段学生的接受能力以及学习特点有深入了解，从而使学生的学习需求得到有效满足。